谈谈爪夷文的反对声浪

话说，爪夷文课题完美地把党分裂的丑闻给淡化了。并不是说媒体应该死咬着党分裂的丑闻不放，只是想表达这看似轰动的新闻，被另一个更具有戏剧化、煽动情绪的课题取代了。

赏析爪夷文，没问题。不需要列入什么美术课的，因为没有意义。也不需要换成什么课外活动，因为同样的，毫无意义。为什么呢？因为“Tak kenal maka tak cinta”（因为不了解，所以不会喜欢）。我想了很久，始终只有不太准确的『不打不相识』或能作为该国文谚语的替代。我的华文造诣真是一天不如一天，每况愈下。

*话说，如果真在美术课或是课外活动加入爪夷文赏析，他们还是会呱呱叫的。

虽然说能够在其他不同的地方看见爪夷文的存在，但如果没有列入国文正课来让孩子们正视这文字的存在，恐怕大多真的不知道爪夷文吧？于是，一些人居然以为爪夷文是一种语言，然而实际上它只是一种文字。看吧，这就是为什么在正课内提起爪夷文是多么重要。先不论这是不是多数族群的文化，也不论是不是同化的开始，单单你我都不对彼此文化了解，或尝试了解，这点就是个问题。

所以你能够在网络上看见好几个嚣张且无知的华裔网民，发表凸显“个人风格的『愚』论”。

想说，大家太情绪化了。就如当初大选后不停散播讯息，声明前朝可能会发布紧急状态，让大选成绩作废的无稽之谈。或者我比较『乐观』或者『愚昧』吧，没有危机意识，但这也证明了没有兴风作浪是正确的决定。大家太小题大做……我是说，大家都是惊弓之鸟。要不是因为刘先生，我还真看不出这两个成语的差别。差别，大概在于一个是蓄意，一个是意气用事吧？但导出的结果都是一样的——反应过度。

 

有时觉得啊，是记者故意去问国防部副部长教育课题，还是国防部副部长也想当教育部副部长啊？
就像是先前交通部部长也来插一脚一样

赏析，并非要求学会写，就像是我们中学华文课都『不得不赏析』的文言文。若要这些华文报考生以文言文来写一篇短文，恐怕难如登天。而这，还是『不得不赏析』的结果，和『趣味赏析』不同。换句话说，很有可能大家什么都没学会，只记得有这种文字——起到了赏析的初衷。因为，有兴趣的，自然会继续专研，没兴趣的，也不担心这会影响自己什么。

也有人说，那为什么不在国小放个什么书法赏析。这种反驳的力量只能带到情绪，无法带到大脑去。这一类型的反驳，就如警察捉贼，贼喊为什么不捉恐怖分子，捉了恐怖分子，恐怖分子喊为什么不捉贼一样。不过，当然，我相信书法赏析不安在国小是有些许原因的，毕竟虽然我没有看见未来二十年的眼光，也有看见未来四年的眼光。

我比较在意的是，这赏析很是“一系列”。若真四五六年级都得赏析，并继续延伸至中学，这，大概已经超越了『趣味赏析』的范畴。再来的是，已有教师（哦，又是教师，但不代表一定对啊，我必须事先声明）列出华小的诗歌赏析出现在小六评估考试里。换句话说，口口声声说赏析，没有人能真正担保不会出现在评估考试里头，包括可能只担任多三四年的教育部副部长。

我们常说，教育最重要。所以，我们真的必须知道未来小孩们步入的教育系统，究竟会导出怎样的结果。

最后，我也想说一些人对国民身份认知的误解。将多数族群的文化当作国家的象征，这绝对大错特错。包括将国语美化为“促进团结的语言”（Bahasa Perpaduan），皆是为了展示自身族群文化优越的一种方式——因为没有一种语言能够促进团结，而是沟通，而沟通不一定需要语言。就好比你只需要在网上批评某国团体，全世界的该团体粉丝自然会团结起来围剿你，但不一定是用同一种语言。

马来西亚，因为我们不同，所以才是马来西亚。

虽然你我不同，但同样我们都是马来西亚国民。

结果长篇大论后，我的立场是什么呢？呵呵呵，模糊模糊就好。我只是要让大家发觉还有其他角度来看待同个课题罢了。