有教无类

教育局的决策很多时候都和爱情一样，来得太快就像龙卷风。像是，先前为了让大家不要太看重成绩，很好的出发点，便禁止校方为优异生庆祝，也刻意不公开成绩。为此，曾经调侃说，尽管校方不公布谁考得好，你妈妈一定会告诉你邻家的孩子拿满A你怎么拿了一个B，不停的骂你个B……呃，好像有粗俗嫌疑，我必须解释，我想说，你拿了个B，你妈骂你个B也是很正常的因为邻家小孩没B，你却有比A还傻的傻B，简直……呃，好像也没有多好，还是别解释为妙。

接下来为了证明成绩真的不是很重要，废除精英班，也正式实施『有教无类』，让『管制中学』无需为了筛选学生而头疼。

感觉好像哪里怪怪的。这就好像剑桥牛津常青藤突然说新生位子是先到先得一样。可是让『管制中学』和剑桥牛津常青藤来相比好像也是有点风马牛不相及。

有教无类，提倡人人都有得到教育的权利，一种政治正确的概念。可是『一视同仁』真是好事吗？无论学生有什么需求，你都『一视同仁』，看似公正不阿，实际上带有逃避责任嫌疑。就比如不需要准备身障人士停车位、设施之类的，因为要『一视同仁』啊……我们也不需要所谓的『特殊教育』，无论是谁家的孩子，都聚在一起上课，多温馨的画面啊！

有教无类，但因材施教。还记得复级班吧，至今还是一个课题。把不同强项的学生，硬是凑在一起上课，特别是一些更是超级大班的情形，不难想象学生的学习心态和老师的鞭策压力会变成怎样。一旦课程速度拿捏不当，不是过于缓慢，便是过于快速，顾此失彼。

然而，学习知识，并不是学校的唯一宗旨。学习融入环境、学习认知、学习沟通等等，更是学校这个大环境能够提供给学生的机会。你说，比较不擅长数学的学生可能会不停发问，拖住了进度，但要是擅长数学的学生能够给予指导，扮演小老师的角色，不仅仅是进度不会大受影响，学生能够吸收知识当儿，也真正的培养出所谓的『未来栋梁』，再不然就得靠音乐课来培养『未来张栋梁』了，好吧，这不好笑我知道。

当然，要是这些优异生都热心助人，没有性格上的残缺的话，世界上就少了『我这次肯定考砸了但是我成绩99分』的笑话。性格上的培养，就靠整个大社会如何去扛起自身的责任了。

主张，提升教师的社会地位。如果财大气粗或者只是气粗的家长过于泛滥，我们又怎能强求教师做到十全十美？请开始关怀身旁担当教师的亲朋戚友，这些年，他们不一定过得很好，但是假期多倒是真的啊哈哈哈哈……

如何提升该社会地位？需要从多方面做起，加薪是其中一种方式、新教师资格也是一种方式、师训更是一种方式。不过说到来，还是社会要做到尊师重道，以及教师要尽责才能得到应有的尊重。

所以，我对于『有教无类』的政策，抱有支持，还是反对呢？基于实施得过于强硬和快速，保持反对的出发，但赞许教育部的出发点。

——夜光于2018-01-06 16:47完成